Subiectul I
- 12 pAlege afirmația care definește echilibrul dinamic într-un ecosistem.
- A)Numărul indivizilor din fiecare specie rămâne permanent neschimbat.
- B)Relațiile dintre organisme dispar treptat.
- C)Ecosistemul își menține stabilitatea prin ajustări permanente ale componentelor sale.
- D)O singură specie se înmulțește continuu, fără limite.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: C) Ecosistemul își menține stabilitatea prin ajustări permanente ale componentelor sale.
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
- 22 pAlege definiția concurenței interspecifice.
- A)Relația în care organisme din specii diferite folosesc aceeași resursă disponibilă în cantitate limitată.
- B)Relația în care un organism capturează și consumă un alt organism.
- C)Relația în care un organism trăiește pe seama unei gazde, provocându-i daune.
- D)Relația în care ambele specii obțin avantaje din asociere.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: A) Relația în care organisme din specii diferite folosesc aceeași resursă disponibilă în cantitate limitată.
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
- 32 pAlege procesul prin care carbonul din dioxidul de carbon atmosferic este inclus în substanțele organice ale plantelor.
- A)Respirația.
- B)Descompunerea.
- C)Arderea.
- D)Fotosinteza.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: D) Fotosinteza.
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
- 42 pAlege afirmația corectă despre rolul bacteriilor fixatoare de azot în ciclul azotului.
- A)Transformă dioxidul de carbon în azot atmosferic.
- B)Transformă azotul atmosferic în compuși ai azotului care pot fi utilizați de plante.
- C)Împiedică descompunerea tuturor resturilor organice.
- D)Elimină definitiv azotul din circuitul natural.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: B) Transformă azotul atmosferic în compuși ai azotului care pot fi utilizați de plante.
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
- 52 pStabilește dacă afirmația este adevărată sau falsă: În relația de parazitism, atât parazitul, cât și gazda obțin avantaje.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: Fals
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
- 62 pStabilește dacă afirmația este adevărată sau falsă: Pescuitul intensiv poate provoca dezechilibru într-un ecosistem acvatic.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: Adevărat
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
Subiectul II
- 73 pCompletează spațiul liber cu termenul potrivit. Relația interspecifică numită ………… presupune folosirea organismului-gazdă ca sursă de hrană și mediu de viață, provocându-i daune.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: parazitism · Parazitism
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
- 83 pCompletează spațiul liber cu denumirea procesului. În ciclul carbonului, plantele absorb dioxidul de carbon din atmosferă și îl folosesc la formarea substanțelor organice prin procesul de ………… în prezența luminii.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: fotosinteză · Fotosinteză
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
- 94 pÎntr-un lac din Republica Moldova, pescuitul intensiv a redus mult numărul peștilor răpitori. Aceștia se hrănesc cu pești mici, iar peștii mici consumă nevertebrate acvatice. Alege toate variantele corecte privind consecințele probabile și măsurile de restabilire a echilibrului dinamic, dacă alte condiții rămân neschimbate.
- A)Numărul peștilor mici poate crește, deoarece sunt consumați de mai puțini pești răpitori.
- B)Numărul nevertebratelor acvatice poate scădea ca urmare a creșterii numărului de pești mici.
- C)Limitarea pescuitului peștilor răpitori poate favoriza refacerea populației lor.
- D)Numărul peștilor mici va scădea, deoarece peștii răpitori reprezintă hrana lor.
- E)Intensificarea capturării peștilor răpitori va favoriza refacerea populației lor.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: A) Numărul peștilor mici poate crește, deoarece sunt consumați de mai puțini pești răpitori.; B) Numărul nevertebratelor acvatice poate scădea ca urmare a creșterii numărului de pești mici.; C) Limitarea pescuitului peștilor răpitori poate favoriza refacerea populației lor.
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
Subiectul III
- 108 pIdentifică relația interspecifică din fiecare situație și justifică răspunsul prin efectul asupra fiecărei specii. a) Într-o pădure din Republica Moldova, căpușele se hrănesc cu sângele căprioarelor. b) Pe un teren agricol, grâul și buruienile folosesc aceleași rezerve limitate de apă și săruri minerale din sol.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: a) Parazitism: căpușele obțin hrană, iar căprioarele sunt afectate. b) Concurență: grâul și buruienile își limitează reciproc accesul la resursele insuficiente.
- 8 p — Identifică ambele relații și justifică fiecare răspuns prin efectul asupra ambelor specii.
- 6 p — Identifică ambele relații, dar justifică complet numai una; sau justifică ambele situații corect, dar numește corect numai o relație.
- 4 p — Rezolvă complet o situație; sau identifică ambele relații fără justificări corecte.
- 2 p — Identifică o singură relație fără justificare corectă; sau descrie corect efectele într-o singură situație, fără a numi corect relația.
- 0 p — Nu identifică nicio relație și nu explică corect efectele din nicio situație.
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
- 1110 pÎntr-o livadă din Republica Moldova au loc următoarele transferuri ale carbonului: a) Carbonul din dioxidul de carbon atmosferic ajunge în substanțele organice produse de frunzele merilor la lumină. b) Carbonul din substanțele organice ale merilor revine în atmosferă sub formă de dioxid de carbon, în timpul respirației. Numește procesul biologic corespunzător fiecărui transfer și explică rolul fiecăruia în ciclul carbonului, precizând de unde provine și unde ajunge carbonul.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: a) Fotosinteza: carbonul trece din dioxidul de carbon atmosferic în substanțele organice ale merilor. b) Respirația: carbonul trece din substanțele organice ale merilor în dioxidul de carbon eliberat în atmosferă.
- 10 p — Numește corect ambele procese și explică ambele transferuri. Pentru fiecare transfer se acordă 2 puncte pentru denumirea procesului, 1 punct pentru precizarea sursei carbonului și 2 puncte pentru precizarea destinației și formei în care ajunge carbonul.
- 9 p — Acumulează 9 puncte conform repartizării analitice indicate.
- 8 p — Acumulează 8 puncte conform repartizării analitice indicate.
- 7 p — Acumulează 7 puncte conform repartizării analitice indicate.
- 6 p — Acumulează 6 puncte conform repartizării analitice indicate.
- 5 p — Acumulează 5 puncte conform repartizării analitice indicate.
- 4 p — Acumulează 4 puncte conform repartizării analitice indicate.
- 3 p — Acumulează 3 puncte conform repartizării analitice indicate.
- 2 p — Acumulează 2 puncte conform repartizării analitice indicate.
- 1 p — Precizează corect numai sursa carbonului pentru unul dintre transferuri.
- 0 p — Răspuns absent sau fără elemente corecte.
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
- 1210 pÎntr-un iaz din Republica Moldova, știucile se hrănesc cu pești mici, iar aceștia consumă animale acvatice mici. În urma pescuitului intensiv, numărul știucilor scade mult. Presupune că celelalte condiții de mediu rămân neschimbate. a) Indică modificarea probabilă a numărului de pești mici și explică motivul. b) Pornind de la răspunsul anterior, indică modificarea probabilă a numărului de animale acvatice mici și explică motivul. c) Propune o măsură care acționează asupra cauzei dezechilibrului și explică modul în care aceasta poate favoriza restabilirea echilibrului dinamic.
Vezi răspunsul și baremul
Răspuns: a) Numărul peștilor mici crește, deoarece sunt consumați de mai puține știuci. b) Numărul animalelor acvatice mici scade, deoarece sunt consumate de mai mulți pești mici. c) Limitarea pescuitului știucilor permite refacerea populației lor și reducerea creșterii excesive a populației de pești mici.
- 10 p — Indică și explică ambele modificări probabile: câte 3 puncte. Propune o măsură adecvată și explică legătura ei cu refacerea populației de știuci și reglarea populației de pești mici: 4 puncte.
- 8 p — Explică ambele modificări și propune o măsură adecvată, fără a explica efectul măsurii.
- 7 p — Explică o singură modificare și oferă măsura cu explicația completă.
- 6 p — Explică ambele modificări, fără o măsură adecvată.
- 5 p — Explică o singură modificare și propune o măsură adecvată, fără explicarea efectului acesteia.
- 4 p — Oferă numai măsura adecvată cu explicația completă.
- 3 p — Explică o singură modificare, fără o măsură adecvată.
- 2 p — Propune numai o măsură adecvată, fără explicație.
- 0 p — Nu formulează nicio relație cauzală corectă și nu propune o măsură adecvată.
Răspunsul și baremul se văd cu un cont gratuit
De elev, de profesor sau de părinte — fără card și fără școală. Contul îți păstrează și rezultatele.
Ai citit tot testul? Acum verifică-te
Rezolvă-l online și vezi-ți nota pe loc, gratuit. Sau fă-ți unul nou, ca cel pe care îl va da profesorul, pe aceeași temă — AI-ul îl face în câteva clicuri și ți-l corectează.